Mon fils confond des sons

Mon fils confond des sons

de florence » Ven 14 Jan 2011 18:19

bonjour,
je recherche des excercices à faire faire à mon fils qui confond les sons:f/v....ch/j....b/d...si vous en connaissez ou si vous connaissez une méthode à lui faire faire ,cela m'interesse..merci d'avance
florence
 
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de Lucia » Sam 15 Jan 2011 08:26

bonjour,
vaste sujet que les sons confondus, parfois juste un petit problème de méthode de lecture, parfois autre chose... Effectivement, mieux vaut s'en préoccuper!

Je pense qu'il est préférable de faire poser un diagnostic, afin d'évaluer exactement les difficultés de votre enfant: votre médecin peut vous orienter vers un orthophoniste, ou conseiller un bilan pluridisciplinaire.

C'est en fonction de ce que vous apprendrez sur ce qui gêne votre enfant que vous pourrez l'aider efficacement: les "troubles dys" ont des répercussions importantes à court et long terme; mieux vaut donc savoir s'il s'agit d'une difficulté ponctuelle courante qui va s'estomper ou repérer une forme plus durable de dys. Plus le dépistage est réalisé tôt, plus il est facile d'intervenir.

Selon ce qui est repéré, les aides à lui apporter sont différentes, il me semble donc difficile de vous proposer tel ou tel exercice pour l'instant; en quelle classe est-il? la confusion des sons concerne le langage oral, l'écrit, la lecture?

amicalement,
Lucia

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de florence » Sam 15 Jan 2011 10:03

merci mon fils est en ce2, l'année dernière il a eu 15 séances d'orthophoniste (pour la forme m'a dir l'orthophoniste)...il confond les sons à l'écrit, mais je pense que c'est un manque d'attention car si on le reprends tout va mieux....c'est pour cela que je recherche des petit excercice à lui faire faire....
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de Sibyllin » Sam 15 Jan 2011 12:25

Bonjour,

J'ai lu ton message hier soir (mais pas eu le temps de répondre ), et j'ai aussi pensé qu'il faudrait peut-être consulter un orthophoniste pour être sûr que ce n'est rien de grave...

Car ca peut être pas grand chose: je sais que quand j'étais gamin, j'avais des difficultés avec les "b" et les "p" à l'écrit... disons qu'il y avait un "flou" entre ces deux lettres; mais bon, c'est "passé" tout seul, et ca ne m'a pas empêché de faire de (bonnes) études

Cela dit, ca peut aussi cacher un soucis plus embétant (mais ca, c'est à un spécialiste de se prononcer), et dans ce cas, mieux vaut le corriger le plus tôt possible: pris rapidement, ce genre de soucis est très rapidement corrigé.

Et comme le dit Lucia, les processus d'apprentisages qui interviennent à l'écrit, à l'oral et lors de la lecture sont en fait assez différents: par exemple, moi, je ne confondais pas les "b" et les "p" à l'oral, ni lors de la lecture (là, aucun problème), mais c'était très spécifiquement lorsqu'il fallait les écrire que je devais réfléchir. Il faudrait savoir à quel moment ton fils a un soucis: à l'oral, à l'écrit ou pendant la lecture

Bonne fin de journée.

Sibyllin
 
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de Lucia » Sam 15 Jan 2011 13:51

Si l'orthophoniste a dit "pour la forme", c'est vraisemblablement qu'en creusant, il n'a rien trouvé de plus.
Donc, ça a tout l'air en effet de s'apparenter à la description de Sibyllin, le classique: p/b, t/d, v/f, ch/j...

Ces sons se ressemblent, et il est courant de les confondre, à l'écrit ou à la lecture. Si dans sa conversation orale courante c'était aussi le cas, ça pourrait vouloir dire qu'à l'écoute il ne les différencie pas, et là, c'est autre chose.

J'ai l'impression qu'ici, le problème n'est pas très lourd, et, en plus, sa mère y est attentive, ce qui réduit beaucoup les difficultés potentielles à venir puisqu'il y a vigilance.
Donc, pour ma part, plutôt que des exercices, ce serait plutôt sous formes de petits jeux, de défis: le but, c'est qu'à force de pratiquer, il associe de plus en plus vite jusqu'à l'automatisme et sans se tromper la lettre au son précis qui lui correspond.
Sous forme amusante, déjà pour lui c'est moins contraignant, mais en plus, l'attention est plus facilement mobilisée.
Reste à créer pour lui, en revenant sur ce qui le fait trébucher, des petits défis.

On oublie le mot "dictée", et on a par exemple "un défi": Un jeu assez difficile normalement réservé aux plus âgés, mais que peut-être tu peux réussir, on va voir: peux-tu écrire "la jolie chouette juge"?
1) la façon de présenter est à adapter au caractère de l'enfant
2) le jeu en question va être adapté à son niveau: on démarre assez facile, et on monte d'un cran; l'idée n'est pas de le dévaloriser, au contraire. Petit à petit, l'amener à utiliser de plus en plus ces lettres à problèmes et à jongler avec, en quelque sorte.
Selon ce qu'il maîtrise, ça peut être inventer des phrases "difficiles", écrire un poème avec certaines règles, comme un p et un b par vers, et jouer avec lui. S'il se prend au jeu, il peut jouer de sa propre initiative seul ensuite, et montrer fièrement à sa maman une série de phrases très réfléchies (et sans erreurs...) Et puis se laisser guider par son instinct, en l'observant.

amicalement,
Lucia

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de florence » Sam 15 Jan 2011 14:04

merci pour tout ...je vais faire des petits dévi (oups défi cela va aussi m'amuser....encore merci
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de Lucia » Sam 15 Jan 2011 14:46

oui, che penche que ch'est le plus chimple: (jeu de la phrase brouillée à réécrire correctement)

et ça soutient l'expression, le vocabulaire, le lien parent-enfant, entre autres
Lucia

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